如果不是遇到跟誰學(xué)，我真的還在深深的焦慮中！
焦慮來自觀察、閱讀和思考。如果你去過動物園看大熊貓，一開始你會覺得挺好玩挺好看，可是如果你連續(xù)看兩個小時，你就會發(fā)現(xiàn)這種動物實在是無聊啊，它每天的生活就是吃了睡、睡了吃，吃點竹筍，曬曬太陽，舒適得不得了，也胖得不得了。
一個千年前肉食動物，為什么竟然淪落到在一個舒適的小圈圈里賣萌為生？
在一本書里，我讀到舒適圈（comfort zone）的概念，指在不同場合中人感覺到自在的程度，意思是形容所有人都生活在一個無形的圈子里，在圈內(nèi)游資熟悉的環(huán)境，與認(rèn)識的人相處，做自己會做的事，所以我們感到很輕松、很自在。但是當(dāng)我們踏出這個圈子的界限的時候，就馬上會面對不熟悉的變化與挑戰(zhàn)，因而感到不舒適，很自然的想要退回到舒適圈內(nèi)。教育學(xué)的“舒適圈理論”認(rèn)為：人長久待在舒服的環(huán)境下，會因為生活安逸而不想動腦筋；但若把人帶到比較險惡的環(huán)境，人經(jīng)歷了挑戰(zhàn)和痛苦，反而會變得成熟。
于是，我開始為我的孩子擔(dān)心起來，他從出生起就過著衣食無憂的小康生活，性格內(nèi)向，滿足于和自己的幾個小伙伴無憂無慮在一起學(xué)習(xí)玩耍的日子，考試成績一般，也沒有什么其他特長愛好，這樣下去，該如何是好？
直到我遇到一個幫助家長、學(xué)生找到好老師的平臺——跟誰學(xué)。
別人告訴我，跟誰學(xué)做的是全品類、全地域、全人群的學(xué)習(xí)服務(wù)平臺，有好多種學(xué)習(xí)模式：online to online，線上找到老師，線上完成教學(xué)過程；online to offline，線上找到老師，線下完成教學(xué)過程；offline to online，線下找到老師，線上完成這些過程；online to offline to online，線上線下融合來完成。線上課程有直播或者錄播，可以一對一或者班課或者講座；線下面授課程可以一對一或者班課或者講座，上課地點可以選擇到老師家或者到學(xué)生家或者老師和學(xué)生協(xié)商地址。
跟誰學(xué)這么簡單方便，這么面面俱到，真是為我們家長學(xué)生考慮得周到細(xì)致啊！
打開跟誰學(xué)APP，藝術(shù)體育、出國留學(xué)、語言培訓(xùn)、生活興趣技能等等，幾乎每一個領(lǐng)域的老師和技能達(dá)人都可以找到，看到這樣一個宏大的場景，我忽然想到，這不就是我的孩子所需要的嗎？當(dāng)他的世界每天只有課本、作業(yè)本、小伙伴的時候，他的心胸怎么會打開，理想怎么會遠(yuǎn)大？只有讓他在跟誰學(xué)這樣的平臺上接觸到各種各樣的老師，感受各種各樣的生活，交到各種各樣的小伙伴，他的生活才會真正變得五彩斑斕起來。
“媽，我回來了！”
我聽到了兒子放學(xué)回來，趕忙走到客廳，笑著說：兒子，媽媽給你看一個好東東……
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