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葉飛在閱讀

小學(xué)生考場作文讓老師“震撼”

由于受今年1月極端嚴寒天氣影響，安徽安慶市迎江區(qū)原本定于寒假前進行的期末檢測被改為在今年2月中旬舉行。昨日，安慶市迎江區(qū)教育局組織教師閱卷。當天下午，一篇題為《美說》的作文突然打破了閱卷現(xiàn)場的寧靜。“不相信這是小學(xué)生寫出來的，”一位閱卷老師給了滿分后，將作文拍照發(fā)在了教師QQ群和微信群里，隨后，迎江區(qū)教研室主任江興玲用“震撼”描述閱卷老師的感受。

用文言文演繹“什么是美”

迎江區(qū)六年級語文作文是一篇圍繞“美”的自命題作文，要求“內(nèi)容具體、感情真摯、語句通順，有一定的條理，字數(shù)400字以上”。

《美說》的作者是安慶華中路第二小學(xué)六(1)班學(xué)生葉飛，對于“什么是美”的命題，他顯然和小伙伴們有了“代溝”。

一位閱卷老師說，《美說》的作文不僅通篇是文言文，思路也不拘一格，提出了辯證看美的想法——“故曰：真善美方可謂其美也，心假丑惡而貌美如昭君、西子亦無用也”，另外該文還對當下一些社會現(xiàn)象如“扶老人害怕被訛”也進行了描述，對于一名騎車將昏厥老人送到醫(yī)院去不留姓名的好人，葉飛稱贊其“雖未令吾人觀其面，然其之心，必如其事之美也。”該文甚至還分別列舉了“孝子、商賈、邊將、教師和政府官員”的例子，肯定了他們“美”的行為，認為“千千萬萬善者，其心不亦美乎？”。在迎江區(qū)教育局官網(wǎng)，對這篇文言文有老師給出了：“古風古意“夫子范”味道十足，辯證看美“價值觀”入腦入心”這樣的點評。

已寫下兩部小說十多萬字

昨晚，安徽商報記者聯(lián)系了本文作者葉飛以及他的家長和班主任老師。“他愛讀書應(yīng)該和父母的熏陶有關(guān)，他的父母都愛看書”。據(jù)班主任畢麗介紹，在小學(xué)一年級時她就發(fā)現(xiàn)葉飛很愛看書，三年級就看完了四大名著，而讀的名著不少是文言文版的，六年級葉飛開始用文言文寫作，每周的習作都是用文言文完成。

葉飛的媽媽肖女士告訴記者，葉飛每個月都會到圖書館借書、看書，常常一看就是一個半天。“孩子讀書分泛讀和精讀，泛讀的書他自己想看什么就看什么，精讀的書每天堅持按計劃進行。”“不僅支持孩子買他喜歡讀的書，我們還經(jīng)常和孩子一起讀書，鼓勵他不僅要看，還要學(xué)會思考。”葉飛父親說。

據(jù)了解，葉飛的父母是做生意的，都比較喜歡古文詩詞。受此影響葉飛從小就喜歡閱讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，三四歲時，三字經(jīng)、弟子規(guī)、千字文等啟蒙讀物已倒背如流，后來就深入到四書五經(jīng)。去年下半年，葉飛開始嘗試寫小說，如今已寫下了兩部小說，共十多萬字。

美說

人皆愛美，求美。然美于吾等身邊，處處皆在。或曰：“非少美也，乃少尋也。”此不亦正乎。理實如此言。或曰：“西子之容，方可曰美。”吾聞而笑之：“此乃狹義也。有人如此，貌可比昭君而心如虺蛇，可謂美乎？”對曰：“不可。”“吾又問曰：“有人若此，其貌不揚，使人恥笑，而施布善款，可謂美乎？”曰：“不可。”吾曰：“然。子之意，乃心、貌皆美方可。如上之丑人之款，救濟上萬人，功德無量，不可謂美乎？ ”

時人莫之應(yīng)也。吾曰：“不可謂美乎？止不貌美也，其心亦美也。”對曰：“然。”吾笑曰：“故曰，汝亦以心為準，止不相服也。 ”

故曰：真善美方可謂其美也，心假丑惡而貌美如昭君、西子亦無用也，止可謂其乃毒花、粉面夜叉者也。

然吾所言美者，乃心美也。吾偶見一老者于街暈厥，一騎車者立將翁送往醫(yī)者之處，雖未令吾人觀其面，然其之心，必如其事之美也。

吾常見孝子，其事雖繁多，亦抽時而探父母，其心不亦美乎？

吾常見商賈，其家雖貧窮，亦從未缺斤少愛，其心不亦美乎？

吾常見邊將，其雖過佳節(jié)，亦常年精忠戍邊，其心不亦美乎？

吾常見師者，其雖有家事，亦如春蠶般貢獻，其心不亦美乎？

吾常見政者，其身雖有疾，亦為民鞠躬盡瘁，其心不亦美乎？

亦有千千萬萬善者，其心不亦美乎？

故曰：善者必有善終，其不亦有道乎？心美者必不朽，其不亦正乎？吾等身邊有大善大美，不亦對乎？

對話葉飛：不滿意作文因答題紙不夠

安徽商報：你為何用文言文答題？

葉飛：這不是我第一次在考場上用文言文寫作文。以前也寫過好幾次，均得到了老師的肯定和認可，因此這次才打算在期末檢測中大膽地寫了這篇古風作文。

安徽商報：對這篇文言文滿意嗎？

葉飛：不太滿意，主要是文章短了？

安徽商報：哦，是考試時間不夠用嗎？

葉飛：是答卷紙不夠。

安徽商報：你為何如此喜歡看書？ 葉飛：這應(yīng)該受爸爸媽媽的影響，我家里是“搶”著看書。