本報兩會報道組
太原師范學(xué)院教授魏峰稱《山西青年報》能每天以這樣的版面來宣傳《弟子規(guī)》，宣傳傳統(tǒng)文化，是一件大好事
對于《山西青年報》推廣《弟子規(guī)》，參加兩會的代表委員說，《山西青年報》正在做大善事，功德無量。還有一位委員想要參加本報的講師團。更有一位代表在記者采訪中便向本報講師團發(fā)出了邀請。
政協(xié)委員推廣《弟子規(guī)》
昨天是省政協(xié)會議的最后一天，離9點開始的分組討論會還有15分鐘，政協(xié)委員張殿恩第一個坐在會議室里等待其他組員的到來。“一年多來，我一直在推行《弟子規(guī)》，我希望通過自己的言行可以影響更多的人。”
2009年，張殿恩的提案是《在全省中小學(xué)全面推廣弟子規(guī)誦讀》，經(jīng)過一年的調(diào)研，2010年，他的提案仍然與《弟子規(guī)》有關(guān)。早就聽說《山西青年報》正在傳播與《弟子規(guī)》相關(guān)的理念，見到記者時，他激動地說：“《山西青年報》正在做一件大善事，可以說是功德無量。”
張殿恩是山西省國有資產(chǎn)經(jīng)營有限責(zé)任公司規(guī)劃發(fā)展處處長，也是中國民主建國會山西省委員會的負責(zé)人。2007年，在一次參政黨舉辦的活動中，一名會員突然和他提到應(yīng)該加強《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)的建議，當(dāng)時他就特別地有興趣。
“之前我就接觸并學(xué)習(xí)過《弟子規(guī)》，后來因為工作的緣故放了下來，當(dāng)聽到會員提到后，經(jīng)過調(diào)研，以及結(jié)合社會的一些情況，我覺得首先應(yīng)該從中小學(xué)生學(xué)起，加強他們的養(yǎng)成教育。”
在張殿恩看來，在中小學(xué)開展《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)相當(dāng)有必要，現(xiàn)在一對夫婦只生一個孩子，大部分家庭里好的東西是留給孩子的，“窮啥不能窮孩子”的思想讓幾個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，很多孩子不知道孝順為何物，只知道父母必須滿足自己的所有要求。
“這樣的孩子長大以后會忠于國家嗎？因此，誦讀《弟子規(guī)》，加強孩子的養(yǎng)成教育，而是非常必要和迫切的。”就這樣，在2009年共658條提案中，張殿恩提交了唯一一份有關(guān)提倡《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)的提案，并很快得到山西省教育廳的回復(fù)。
張殿恩說，他的提案引起了教育廳的注意，回復(fù)中說，他的提案抓住了山西省當(dāng)前青少年養(yǎng)成教育中的一些主要問題，對改進全省今后素質(zhì)教育工作有很重要的參考價值和指導(dǎo)意義。
欲加入本報“宣講團”
2008年，在張殿恩和幾十位對傳統(tǒng)文化有研究的會員的努力下，一起創(chuàng)辦了“人文學(xué)社”。每個月一次的活動上，十五六個會員聚在一起，談傳統(tǒng)文化，一起學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》。
張殿恩說，全社會每一個公民都應(yīng)該學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，拿他自己來說，自認為自己學(xué)習(xí)了很多知識，以為有了知識就可以了解一切，但其實這樣的想法是錯誤的，人應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，在完善自己的同時，其實也就是落實《弟子規(guī)》的過程。
中國民主建國會山西省委員會有會員三千多人，張殿恩希望在自己的努力下，讓更多會員了解《弟子規(guī)》所傳播的理念和精神。他說，一個人在社會中，大部分時間是人與人相處、溝通、交往的過程，只有人和諧了，這個社會才會和諧。
采訪中，當(dāng)了解到本報有“《弟子規(guī)》國學(xué)宣講團”的時候，張殿恩說，他希望自己也可以加入這個團體成為其中的一員。
《山西青年報》是張殿恩一直關(guān)注的一份報紙，尤其是“集結(jié)善的力量，傳播首善山西”的辦報理念十分清楚。他說，這個口號十分易懂，而且容易接受。
現(xiàn)場講解“泛愛眾”
提到《弟子規(guī)》，身為教師，又是社會學(xué)研究專家的省政協(xié)委員、太原師范學(xué)院教授魏峰非常有興趣，他給記者講了一個佛的故事。釋尊有一次外出，正好遇到一只饑餓的老鷹追捕一只可憐的鴿子。鴿子對老鷹說：“你放過我吧！你現(xiàn)在是在捕食，錯過我還有下一個；我現(xiàn)在是逃命，我的命只有一條啊。”老鷹說：“我何嘗不知道你說的道理！但我現(xiàn)在餓壞了,不吃了你我沒法活。大家活著都不容易，不逼到絕路上我也不會緊追不舍的。”釋尊聽了慈悲心起，就把鴿子伸手握住，藏在懷里。老鷹怒火中燒，只好跟釋尊里論：“釋尊你大慈大悲，救了這鴿子一命，難道就忍心我老鷹餓死嗎？”釋尊說：“我不忍你傷害這只無辜的鴿子，也不想你白白餓死。有道是我不入地獄，誰入地獄。”于是釋尊取出一個天平，一邊放鴿子，另一邊放上從自己身上割下的肉。當(dāng)釋尊割下最后一片肉的時候，天平終于平衡了，天地風(fēng)云為之變色，真正的佛祖誕生了。
這個故事在講佛愛眾生，與《弟子規(guī)》中的泛愛眾的道理是一樣的，都體現(xiàn)了中華民族文化的精髓。現(xiàn)在傳統(tǒng)文化正處于一個關(guān)口，所有的人都明白其價值，但卻無法有效地做到大眾傳播。而大眾傳播需要對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，這需要一個培養(yǎng)的過程，青少年時代正是這一過程的黃金階段。而恰恰是在未成年人的傳統(tǒng)文化教育方面，目前存在著家庭在未成年人傳統(tǒng)文化教育中缺位、學(xué)校教育在這一方面避重就輕等問題。一些大學(xué)把傳統(tǒng)文化課程作為選修課程，選修課的課程考核往往采取寫論文的方式，交一篇文章就可以輕松過關(guān)，而在部分同學(xué)的觀念里，只把選修課當(dāng)作一門可以輕松過關(guān)拿到學(xué)分的課程。所以，傳統(tǒng)文化課程在一些高校中也并未受到足夠的重視。
走入社會后，大家都比較功利，有用的書就讀，管理、經(jīng)濟的書籍所以暢銷。但是在學(xué)生們走出校園后，社會同樣是一所學(xué)校。社會文化氛圍對于學(xué)習(xí)和接受能力極強的青少年來說，是一個充滿誘惑力的世界，怎么引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并把傳統(tǒng)文化融入自身，成為自覺行為，這需要大眾化的通俗傳播方式。
《弟子規(guī)》以簡單通俗、朗朗上口的語言深入人心。山西青年報能每天以這樣的版面來宣傳《弟子規(guī)》，宣傳傳統(tǒng)文化是一件大好事。
媒體推廣《弟子規(guī)》非常有益
省人大代表、省人大法制委副主任王曉明表示，《山西青年報》推廣《弟子規(guī)》“很好”。“尤其是對于青少年，媒體的影響很大，讓他們從報紙上學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，對他們的成長十分有利，這是非常有益的。”
王曉明最初接觸《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等傳統(tǒng)文化是在上世紀(jì)70年代，這對他之后的成長影響很大，成為他的行為準(zhǔn)則。“我現(xiàn)在也在向孩子們說，要多讀一些傳統(tǒng)文化方面的書籍。”
1975年，王曉明入伍，恢復(fù)高考的時候，他還在部隊，沒有趕上高考，轉(zhuǎn)業(yè)后，為了提高知識水平，他選擇了《山西青年》的刊授大學(xué)。“我學(xué)的是漢語言文學(xué)，對古典文化很有興趣，很多知識就是從媒體上學(xué)到的。”
王曉明說，當(dāng)年《語文報》剛剛創(chuàng)刊的時候，上面也有很多古文譯文，他每期都看，受益匪淺。“《山西青年報》作為一份有擔(dān)當(dāng)?shù)拿襟w，傳播《弟子規(guī)》，傳播傳統(tǒng)文化，非常有益。”
王曉明表示，現(xiàn)在傳統(tǒng)文化在某種程度上正在流失，他們那一代人人會寫毛筆字，人人會寫鋼筆字，手寫體字都很漂亮，現(xiàn)在的年輕人，寫毛筆字成了特長，很多人的字歪歪扭扭，甚至用電腦多了，字都忘了怎么寫。“現(xiàn)在很多青少年沉溺在網(wǎng)絡(luò)中，對傳統(tǒng)文化的了解越來越來少。這是一個很不好的現(xiàn)象。應(yīng)該有人站出來引導(dǎo)他們，多學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)文化。《山西青年報》恰恰是做了這樣一件好事。”
讓孩子們養(yǎng)成感恩的心
省人大代表滑紅霞是太原幼師學(xué)前教育科科長，她認為，《山西青年報》推廣《弟子規(guī)》，拿專版說“孝”，說“誠信”是做了一件“大好事”。
太原幼兒師范學(xué)校的中層以上干部和老師人手一份《弟子規(guī)》，在教學(xué)的時候也將《弟子規(guī)》思想貫穿在其中，學(xué)校老師要學(xué)，學(xué)生要學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后當(dāng)老師又能把《弟子規(guī)》精神傳播下去。
滑紅霞說，幼師的學(xué)生畢業(yè)后多是從事幼兒教育，面對的是3到6歲的孩子，這個時候?qū)λ麄兊慕逃浅Ｖ匾瑫绊懰麄円簧?ldquo;這個時候能讓他們學(xué)習(xí)到《弟子規(guī)》等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，即使只是背誦，并不能完全理解，作用也非常大。在教育上有頓悟的說法，小時候?qū)W到的東西，突然有一天就完全明白，應(yīng)用得非常好。”
滑紅霞說，《弟子規(guī)》里首先講“孝”，就是教你如何孝順父母。“現(xiàn)在很多孩子體會不到父母養(yǎng)育孩子的辛苦，缺少一顆感恩的心，《弟子規(guī)》就是讓孩子從小懂得感恩。”滑紅霞講了一個學(xué)校的感恩教育方法，叫保護“蛋寶寶”。讓孩子從家里帶一個生雞蛋到學(xué)校，一天之內(nèi)要保護好，到晚上完整地帶回家里。“從小讓他懂得照顧人的辛苦，這是一種養(yǎng)成教育。”
“學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》也是養(yǎng)成教育，培養(yǎng)人的品德、良好的習(xí)慣。讓孩子先成人再成才。”滑紅霞說。
【李耀君道德教育報告•全國巡講】
用道德力量應(yīng)對現(xiàn)代社會危機
——《弟子規(guī)》與當(dāng)代社會道德問題和對策思考
主講：和諧中國網(wǎng)總編、《弟子規(guī)》現(xiàn)代修訂者、北師大兼職教授 李耀君
【適用對象：黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、大中小學(xué)校，會議論壇等，時間：1～2小時】
【報告提綱】
一、對目前一些社會現(xiàn)象的梳理（諸如：連續(xù)發(fā)生的校園安全事件、富士康連跳事件、趙作海冤案……）
二、造成目前社會現(xiàn)象的深層次原因分析（傳統(tǒng)文化道德教育是如何缺失的）
三、解決目前社會問題的對策探討（如何用道德力量應(yīng)對現(xiàn)代社會危機，促進和諧社會建設(shè)。
【內(nèi)容提要】李耀君教授認為，當(dāng)前諸多社會問題，如：買官賣官、貪污腐敗、數(shù)起校園血案、連續(xù)跳樓事件、問題奶粉、問題疫苗、趙作海冤案……等等，其根源均在于人們的倫理道德出了嚴(yán)重問題，導(dǎo)致了人們“一切向錢看”，拜金主義嚴(yán)重、漠視公平正義、思想道德淪喪等。這些問題的產(chǎn)生有著復(fù)雜的的社會歷史文化原因；而解決這一問題的主要方法，就是在全民中開展中華傳統(tǒng)文化和倫理道德教育（以《弟子規(guī)》為最基本的代表和入門讀物）。李耀君從社會歷史發(fā)展、國內(nèi)國際形勢縱橫剖析，引經(jīng)據(jù)典，發(fā)人深思，有利于促進和諧企業(yè)、和諧校園、和諧機關(guān)及和諧社會的建設(shè)。
【主講簡介】李耀君，1966年生，中共黨員。和諧中國網(wǎng)總編輯，《弟子規(guī)》現(xiàn)代修訂者，北師大兼職教授，擔(dān)任多家機構(gòu)顧問。畢業(yè)于陜西師大政治教育系。曾擔(dān)任過高中思想品德課教師、大型國企辦公室主任、社團機構(gòu)秘書長、報社總編等。
2005年負責(zé)“和諧中國網(wǎng)”以來，以“傳播和諧文化，促進社會和諧”為己任，創(chuàng)辦《和諧中國》要文專刊、和諧文化大講堂、和諧中國書畫院等，組織開展“和諧中國萬里行”等大型活動，社會效益良好。
特別是他根據(jù)胡錦濤“要全面認識祖國傳統(tǒng)文化，取其精華，去其糟粕”的指示精神修訂的《弟子規(guī)》（現(xiàn)代修訂版），并在全國發(fā)起“全民學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》”活動，在各地巡講報告，引起強烈反響；同時聯(lián)合眾多黨政機構(gòu)、愛心企業(yè)、學(xué)校、社團組織和個人等攜手向社會各界廣泛贈閱。其中向清華附中全體師生贈送了3800冊，向新疆華山中學(xué)捐贈8000冊，向天津市未管所捐贈500冊，向北京關(guān)心下一代啟智特教學(xué)校贈送300冊，等等。
李耀君還以他的書法作品多次參與社會公益活動。尤其是他書寫的溫家寶總理詩句“莫道今年春將盡，明年春色倍還人”被中央、國務(wù)院及有關(guān)部委黨政領(lǐng)導(dǎo)和英國劍橋大學(xué)博物館等國內(nèi)外有關(guān)機構(gòu)收藏。多次參加“愛心活動”，資助弱勢群體。其中2009年在救助白血病患者劉冬青的愛心義賣活動上，其書法作品拍賣所得5800元全部捐贈；2010年“六一”前夕，將其書法作品義賣所得3000元捐贈給打工子弟學(xué)校，等等。
【“全民學(xué)習(xí)弟子規(guī)”活動簡介】和諧中國網(wǎng)在全國倡議發(fā)起開展“全民學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》活動”。活動宗旨是“傳播中華和諧文化，提高國民道德素質(zhì)”；活動口號是“全民學(xué)習(xí)弟子規(guī) ，家和國和天下和”；活動的三個目標(biāo)是：初期目標(biāo)，全國每家一本弟子規(guī)（現(xiàn)代修訂版）。中期目標(biāo)，全國每人一本弟子規(guī)（現(xiàn)代修訂版）。最高目標(biāo)，讓中國的弟子規(guī)走向世界 ；工作方式是：“聯(lián)合愛心機構(gòu)，宣講贈送傳播；小孩帶動大人，城市帶動農(nóng)村；學(xué)校帶動企業(yè)，企業(yè)帶動社會；北京帶動全國，中國帶動世界。”
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