如何教育孩子，是全社會共同關注的熱點
文字據新民晚報報道:
回顧過去一年的探索、創新、蹉跎
翻閱即將過去的2009年日歷，教育均衡化發展、中學校長實名推薦上大學、長江大學長江大學十五位大學生舍身救人、高校畢業生自主創業……每一件教育大事的背后，都匯聚著社會關注的目光——有興奮，有焦灼；有期盼，有遺憾；有思索，有鞭策。
教育、校園、教師、學生、考試、就業，之所以每每都會成為公眾的熱點、社會的難點和政府的重點，一句話：十年樹木，百年樹人。肩負培養創新型人才和社會財富創造者的學校，目光的投向，必定是國家的未來和民族的興旺。
今天，讓我們一起回眸2009年，更憧憬明年的中國教育之路陽光燦爛——
爭論自主招生的公平性
校長實名推薦
【回放】 2010年的高考改革，最引人關注的莫過于今年10月北京大學宣布的自主招生“校長實名直薦制”。根據北大公布的方案，2010年自主招生“校長實名直薦制”實施的范圍是北京、天津、重慶等13個省(區、市)綜合素質優秀或學科特長突出的高中畢業生。上述省區市的39所中學的校長被北大確認為具有推薦資格。北大明確，“中學校長實名推薦制”并不意味著獲得推薦的學生就能直接上北大，推薦的程序是：如果被推薦的學生通過相關審核，將免于參加北大自主招生筆試，直接進入自主招生面試。
北大自主招生實行中學校長實名推薦的做法一石激起千層浪，網絡上更引起激烈爭議，有人叫好，認為其是高校招生制度的一項重大改革，能夠讓一些具有特殊才能的學生有機會敲開北大的校門；有人擔憂，認為中學校長說了算，懷疑推薦環節的公平性；還有一些在名單之外的省份憤憤不平：北大為何剝奪他們轄內中學的直推權？實際上，所謂的“校長推薦制”算不得新鮮事。在上海，復旦大學、上海交通大學早在幾年前就引入類似的做法，同濟大學今年也出臺了“校長直推制”。而且，所謂的“校長推薦”、“校長直推”都不是校長一個人說了算，最后是否錄取話語權還是高校手中。
北大“實名推薦制”給高考改革帶來什么？
北大招生推薦制度遭多重拷問 實名能否"實在"？
【解讀】 北大的這項改革，算不得大刀闊斧，也不見得有太多的新意，人家在字面上已經說得很清楚了，“校長實名直薦”歸根到底不過是一個“薦”字，沒有決定權。既然如此，緣何吵得個沸沸揚揚？關鍵問題還是出在我們的誠信體系建設上。不是都說應試教育、傳統高考是扼殺人才嗎？可是，離開了硬碰硬的分數線，又有什么辦法能保證招生的公平呢？畢竟，自主招生也好、校長直推也罷，其間夾帶了個人主觀因素，在寫條子、走后門之風不減的現實社會，自然引起了大眾的不安情緒。這也是高考改革的難點所在。眼下，每所名校在自主招生時均信誓旦旦，將確保三公原則，然而，就是這些名校，時時暴出抄襲事件、造假事件，又如何讓人放心呢？
從培養創新型人才的大局出發，北大的此次改革，不是步子太大，而是很小的一步。當務之急是為這些改革措施加一道保險。除了學校自己制定的“防火墻”之外，應該考慮讓社會機構參與監督高校的自主招生，如此一來，我們的高考改革，步子可以邁得更大一點，爭吵之聲則會小許多。（記者 張炯強）
減負依然任重道遠
“綠色升學”
【回放】 2009年春季開學日，申城靜安、徐匯、盧灣、閘北4個區的教育局局長向市教委立下“減負軍令狀”，并向全社會承諾：升學絕不該是題海大戰，更不能以犧牲孩子的健康心理和體質為代價。4個區從該學期開始要打造“綠色升學率”，全面改革，改變以往“唯分數論”的考評體系。2009年秋季開學日，長寧、楊浦、黃浦、金山等4個區的教育局局長又下“減負軍令狀”，向全社會鄭重承諾：開設個性化的課程和活動，讓每位學生喜歡學校，辦好每一所門口的學校。之后，全市性的中小學生“減負”工作如火如荼起來。
2009年中國教育十大關鍵詞：總理聽課 教育均衡化
【解讀】 中小學生課業負擔過重，多年來都是個“頑疾”。雖然各級政府和教育行政部門三令五申推出改革舉措，但這些措施許多都是“曇花一現”，時間一長仍屈服于“升學”目標。但是，上海8個區的“減負軍令狀”卻已邁出第一步：無論是長寧區的“快樂星期三”無作業日，還是靜安區的豐富學生學習經歷的“N項體驗計劃”，都從各個層面漸漸改變教學和評價體系，并已有一定的成效。
市教委主任薛明揚曾說過，學生負擔過重的根源是學生學習內容過多、作業量過大、學習任務過重，但這只是學生負擔過重的表象，但如果學生能從學習中體會愜意和幸福，量就和負擔沒有必然聯系。近日，上海市教育科學研究院普教所進行的第八次“減負”調查顯示，增加課時、作業量過多和統測是造成學生過重負擔的重要因素。對此，專家認為，無意義、低效能的作業與測試加重學生負擔，折損身體健康，必須引起重視。不合理的“學業負擔”其實也分兩大類，一類是學校教育自身存在的問題，另一類則有社會根源：人口眾多而致的教育資源缺乏；“望子成龍”等傳統文化的加載等。這些社會因素正在逐步拖慢“減負”工程的進度。在整個社會大背景下，“減負”仍有一段很長的路要走。 本報記者 馬丹
瘋狂奧數為何遭"封殺"?是打倒還是疏導引爭議
透視中國奧數十年變異:從選拔尖子到"萬人陪練"
名校開辦分校還不夠
教育均衡化
【回放】 2099年秋季開學，閔行區浦江鎮迎來了第一所市級實驗性示范性高中。向明中學浦江校區經過改擴建，以嶄新面貌迎來首批高一新生。和以往名校托管薄弱學校的優質教育資源輸出形式不同，向明中學浦江校區是100%的向明“血統”，師資隊伍全部來自向明中學。學校特意配備了校車，每天往返盧灣和閔行之間，方便教師往返兩個校區授課。浦江校區160個學生中，60%來自閔行，40%來自本市其他區縣。
【解讀】 教育均衡化，是上海基礎教育當前階段的發展關鍵詞，也是政策出新、做實的落腳點。
日前在一次電臺節目中，副市長沈曉明向市民承諾，上海在2012年的時候將建成30萬套的經濟適用房，政府將在建造經濟適用房造的時候同步造學校，硬件能夠處于上海基礎教育學校當中較好的水平。上海中學、交大附中、向明中學等一批中心城區名校，都位列其中。分校也絕不僅僅是“沽名釣譽”，從師資配備、校園文化、特色課程設置等方面，分校都將和原有校區事先充分的資源共享。
除此之外，教師柔性流動、組建區域內教育集團等舉措，也體現了政府為教育“均衡化”做出的探索和努力。同時，也不可否認，均衡終究是一個理想狀態。硬件上做到相同水準不難，但由于生源、學校歷史乃至教師特長的區別，千校一面是不能，也是不必要的。均衡，不是指每個孩子都要接受完全相同的教育，而是指要讓每個孩子都能接受到適合他的教育。試想，如果每個學校在保證教學質量的同時，能辦出自己特色；高一級學校在招生時，除了看分數，也多考慮一些學生個性特長，或許這時，教育工作者和接受者，心態才能更平和。 （記者 陸梓華）
專刊：聚焦義務教育均衡發展
提出更高要求
總理聽課
【回放】 “同學們，今天和我們一起上課的，還有一位和藹的老人。他就是我們敬愛的溫總理。”9月4日上午，北京市第三十五中學初二(5)班班主任徐俊軍以喜悅的心情向全班同學介紹道。此時，國務院總理溫家寶已在教室最后一排輕輕坐下，向同學們微笑致意。溫總理與學生坐在一起連上5節課，中午，他在學生餐廳和同學們共進午餐。
【解讀】 “教育的根本任務是培養人才，特別是培養德智體美全面發展的高素質人才。新中國成立60年來，我國教育事業有了很大的發展，取得了巨大成績。但是，必須清醒地看到，我國教育還不適應經濟社會發展的形勢，不適應國家對人才培養的要求。”這是當天下午，溫家寶在該校主持召開座談會時語重心長說的一段話。
溫家寶:努力提高教學水平 做一名合格的人民教師
“永遠是學生”——溫總理在北京市第三十五中學聽課側記
“被就業”入選2009年中國教育十大關鍵
溫總理提出，必須樹立先進的教育理念，沖破傳統觀念和體制的束縛，在辦學體制、教學內容、教育方法、評價方式等多方面進行大膽探索和改革。一要符合教育自身發展規律的要求。注重啟發式教育，把學、思、知、行結合起來，使學生不僅學到知識，還要學會做人做事。二要符合時代發展的要求。教育既要面向未來、面向世界、面向現代化，與時俱進；又要辦出具有中國特色、中國風格、中國氣派的現代化教育。三要符合建設中國特色社會主義對人才的要求。加強愛國主義和理想信念教育，努力培養創新型、實用型和復合型人才。四要符合以人為本的要求。尊重學生、關愛學生、服務學生，為學生成長創造自由活潑的氛圍，培養學生獨立思考、勇于創造的能力，塑造學生大愛、和諧的心靈。 （記者 王蔚）
提高老師收入水平
“績效工資”
【回放】 “這不是簡單的漲工資，應該把薪酬待遇和個人工作成效密切掛鉤。”經國務院同意，從2009年1月1日起，在國家財政比較困難的情況下，按教師平均工資水平不低于當地公務員平均工資水平的原則，實行義務教育階段教師績效工資制度。中央財政今年已準備120億元，全國計算大概是370億元。這體現了對教師辛勤勞動的尊重。
教育部:教師工資以績效為基礎 不得掛鉤升學率
義務教育學校教師績效工資以考核結果為主依據
【解讀】 11月3日，上海市教委出臺《關于做好義務教育學校教師績效考核工作的意見》，提出要提高廣大教師的教書育人責任心和使命感，激勵教師為全面貫徹黨的教育方針、實施素質教育、辦好人民滿意的教育作貢獻。考核工作要結合教師專業發展的專業性、長期性、實踐性特點，對不同職稱教師的崗位職責與工作要求要體現差異，通過考核促進教師專業發展，提升廣大教師的法制意識、敬業精神、愛生情操和教學的能力，進一步引導教師不斷提高自身素質和教育教學能力。
市教委還提出，要求教師堅定理想信念，忠誠黨和人民的教育事業，樹立高尚道德情操和精神追求，不斷增強自身的社會責任意識，樹立良好的社會公眾形象；要求教師增強法制意識，樹立維護學生合法權益、保護學生安全的責任意識；要求教師要有先進的教育理念、自覺實施素質教育；要求教師自覺抵制有償家教，要求教師不準以任何理由、任何方式干擾正常的教育教學秩序，損害學生利益。在這些方面若有違法違紀情況，堅決實行一票否決制，績效考核結果不能評為合格及以上等第。 （記者 王蔚）
教育部:教師工資以績效為基礎 不得掛鉤升學率
大學生就業率摻水
“被就業”
【回放】 今年7月，西北政法大學2009屆畢業生趙冬冬以“醬里合醬”的網名，在國內某知名論壇上發帖，稱在他不知情的情況下，學校就已經代他與西安一家公司簽訂了就業協議書，而他連這家公司聽都沒聽說過。對此，趙冬冬自稱“被就業”。一時間，“被就業”成為社會熱門詞匯。許多大學生反映，自己或者是身邊同學出現過類似的情況。
所謂的“被就業”其實就是大學畢業生“假就業”。造假的就業協議背后，學校、學生及人事代理單位在其中扮演了不同角色。在大學生就業形勢日益緊張的背景下，部分高校片面追求所謂的“高就業率”，形成了大學生就業的造假之風。
09年大學生就業盤點:應做出無愧于時代的抉擇
教育部出臺措施力促2010年高校畢業生就業
教育關注：大學生就業 于嚴峻形勢下尋求改變
【解讀】 都說眼下大學生就業難，可是打開多數高校的招生簡章，均紛紛稱自己是高就業率，每所高校就業率都在95%以上，如此一來，就業難究竟難在哪里？明眼人皆知，其中有“注水”。實際上，時下高校分析學生的就業形勢，都有兩筆賬：一是虛賬、假賬，是用來裝飾門面的，就是所謂的就業率；另一個是實賬，但很少對外公開，即簽約率。可是，有關部門發布畢業生就業數據，為什么總讓假賬亮相出來呢？這種現象，不僅侵害了家長、學生的知情權，更是摧毀了社會的誠信體系。
人梯救人塑造90后新形象 2009中國教育十大關鍵
一些高校就業部門的老師告訴記者，在學生完全不知情的情況下，學校或老師偽造一個就業單位，蓋章簽字，這種完全造假的行為，即使有也是極個別的。不過，有一種較普遍的現象是，很多學生在知情的情況下“被就業”。比如，有些學生一時沒找到工作，但為了落戶在讀高校所在的大城市，就找人才服務中心幫忙，簽訂假協議，畢竟，戶口有了著落，學生本人沒有異議；人才機構收了中介費，也沒話說；至于高校，即使是假的就業協議，可以提高學校的就業率，何樂而不為呢？還有一些高校，輔導員身上背著就業指標，臨近畢業了，學生還沒找到工作，輔導員很著急，反復催問，實在沒辦法了，就幫學生聯系曾經實習過的單位，在就業協議上蓋個章，學生也認可，只是走走形式，也算是已經就業了。
高校是教書育人之所在，為師者、為教育主管者均不講誠信，怎么能要求我們的學生來講誠信呢？從這個角度看，讓大學生“被就業”的現象禍害無窮。高校就業率造假之風不可再蔓延下去了。 （記者 張炯強 ）
塑造九○后新形象
人梯救人
【回放】 10月24日下午2時許，在長江荊州寶塔河江段江灘上玩耍的兩名小男孩，不慎滑入江中。正在附近游玩的10余名長江大學大學生發現了這一險情。他們中的大多數都不會游泳，在危急時刻，同學們毫不猶豫地手拉著手，形成一根長長的人梯，向江中延伸。最后，兩名小男孩被救，但是三名19歲的大學生陳及時、方招、何東旭卻因為人梯斷裂被江水吞噬了年輕的生命。
教育部后授予長江大學徐彬程等15名同學“全國見義勇為舍己救人大學生英雄集體”榮譽稱號，追授陳及時、何東旭、方招同學“全國舍己救人優秀大學生”榮譽稱號。
學子鑄“無字豐碑”“90后”英雄感動國人
教育部副部長:號召全社會學習舍己救人大學生
【解讀】 人們印象中，“90后”是以我為中心、嬌氣的一群，然而長江大學這群大學生的壯舉卻為“90后”“平了反”。無論你是“幾0后”，當他人遇難時，第一想到的是救人，而不是“值不值”，能做出這種至真至純的見義勇為之舉的，恐怕不多。三個大學生用實際行動展示了當代大學生高度的社會責任感和良好的精神風貌，也證明了“90后”是有正義感、有責任感的一代。
本月21日，長江大學學生英雄群體先進事跡報告會在京舉行后，在高校引起了強烈反響。高校師生通過校園網等平臺表達對烈士的敬仰之情，英雄群體中的徐彬程同學所說的話也激蕩著當代大學生的靈魂：我們只是在別人遇到生命危險時，伸出援手而已。“伸出援手”，簡單的四個字，做起來卻需要來自靈魂深處的力量。英雄雖逝，“長江精神”會薪火相傳。 （記者 錢瀅瓅 ）
求學風險漸增
“倒閉門”
【回放】11月5日，澳大利亞全球校園管理集團下屬4所私立大學因集團破產關閉，致使2000多名留學生被迫失學，其中包括近千名中國學生。兩周后，澳大利亞又一家私立學校——澳大利亞新南威爾士州Maewill英語學院宣布破產，無法繼續向國際學生授課。從今年下半年起，上海多家知名英語培訓機構也先后發生“倒閉門”事件，上海最早的英語培訓機構之一——“凱恩英語”，在辦學13年后也在12月初突然宣布停課。
澳大學倒閉影響近千中國學生 解決方案明日公布
中國留澳學生失學調查：我們就像被拋棄的孩子
【解讀】 近幾年，國內外教育培訓需求旺盛，引爆市場火熱。各類民辦機構紛紛涌現，瘋搶一杯羹。據調查，在上海，光楊浦、徐匯等區，注冊的教育培訓機構已超過百家。但同時，問題也不斷暴露。專家指出，無論是國內還是國外，倒閉的培訓機構多有“資質不清”、“違規招生”、“缺乏監管”以及“資金鏈斷裂”等硬傷，加上現行的法律法規滯后于市場發展，辦學風險其實間接被轉嫁給家長和學生，由他們為風險“買單”。
針對頻繁倒校事件，國內外政府也已采取積極行動：澳大利亞教育行政機構對全國私立培訓機構“洗牌”，重查資質，整頓不合格的學校；上海市有關方面今后在頒發培訓機構“準生證”的時候也將嚴把入門關，并加強后續管理和定期評估，對于已受波及的倒校學生，業內也提出將來或許采用第三方賠償的方式，以保護學生的利益。 （記者 馬丹）
傷害國家的未來
學術造假
【回放】 今年2月26日從浙江大學傳出消息，因“賀海波學術造假事件”身處輿論關注焦點的浙大開始修訂完善有關學術道德規范及管理辦法，健全學術道德建設的工作機制，以防止學術不端行為的再度發生。
4月22日，上海大學教授、博導陳湛勻因兩篇論文存在抄襲現象被通報，已被學校免除學術委員會委員職務，并撤銷了國際工商與管理學院副院長一職。
5月11日，網友發帖：東北財經大學2007年某篇碩士學位論文，與南京財經大學2006年一篇碩士學位論文驚人相似，被稱為“史上最牛碩士論文抄襲事件”。
6月，華中師范大學又爆抄襲事件，當事人胡春林承認碩士論文屬抄襲，已被撤銷碩士學位。
盤點2009上半年學術造假事件
西南交大今通報副校長抄襲事件情況 教育部關注
西南交大副校長涉嫌抄襲成立 博導資格被取消
【解讀】 隨著論文抄襲、學術造假在高校和科研院所有不斷蔓延之勢，向一切學術領域里的假丑惡腐敗現象宣戰的呼聲也越來越強烈。但業內人士更認為，抑制腐敗必須標本兼治堵住源頭。目前高校科研評價機制的不盡合理之處，被認為是學術腐敗一大誘因。而如何進一步營造民主的學術環境、寬松的輿論氛圍、規范的學術秩序、良好的學術批評環境,以及最為重要的一項——淡化了利益色彩、公平合理的學術評價機制，將是今后學術研究領域的一項首先要回答好的重要課題。 須知，作為國家人才搖籃和創新基地的高校及科研院所，不斷出現學術腐敗，對這個國家的未來發展將是致命的。 （記者 王蔚）
受關注卻不被看好
“富二代”
【回放】 開著名車，包住學生寢室，出手闊綽，“富二代”頻頻“高調”現身高校校園，為學校出了教育新課題。今年9月開學前，一名“史上最牛新生”在廣州某高校BBS上發“炫富”帖：“大學城哪里可以加油？我的車是寶馬mini。”“聽說炫富可以很快泡到漂亮美眉。”引來網友討伐。開學不過兩個月，溫州大學又開出了大學生豪門私人會所，只招募有資金、有項目、有能力的大學生入會。這個月，“80后”企業少掌門又在暨南大學征校花做女友。
“富二代”教育成熱門話題 2009年他們備受爭議
【解讀】 2009年，“富二代”一下子被網友罵“紅”。自從杭州富家子弟飆車撞死人等一系列負面事件發生以后，在社會輿論中，“富二代”似乎就與敗家子、紈绔子弟連上了線。騰訊網最近的一項網上調查顯示，26%的網友認為“富二代”能成大器，73%的人則不看好“富二代”，認為他們不能成大器。難道真的應了那句老話：“富家多敗兒”嗎？
先來看看“富二代”的身世。他們大多是我國改革開放以來最早一代民營企業家們的子女，如今20歲上下，家財豐厚，又是企業未來的接班人。因而，相比同齡人，“富二代”生活更優越，見識更廣；相比父輩，他們受過更好的教育，有更豐富的知識和更開闊的視野。但是，良好家境可以是一塊“墊腳石”，讓“富二代”起步更快、起點更高，但財富從某種意義上說也是一塊“絆腳石”，束縛“富二代”的進取與創新。
日本人教育孩子有句名言：除了陽光和空氣是大自然的賜予，其他一切都要通過勞動獲得。這句話對于中國的“富二代”來說，同樣適用。
![中國產生首批戰斗機女飛行員[組圖]](http://img.hxzg.net/uploads/allimg/090402/20015A138-0_lit.jpg "中國產生首批戰斗機女飛行員[組圖]")