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劉加民

孔慶東同志曾經(jīng)問他的兒子，飯菜是哪里來(lái)的，他兒子毫不猶豫地回答，廚房里來(lái)的。這件事情給他留下了深刻印象，說(shuō)我們的偉大的教育，培養(yǎng)出來(lái)的城市孩子，已經(jīng)不能了解真正的生活，了解人生，甚至不了解人間的常識(shí)。

其實(shí)，即便在農(nóng)村，純粹的農(nóng)家子弟，只要他是個(gè)“好學(xué)生”，他就不會(huì)了解太多農(nóng)事。最最普通的蔬菜、植物、動(dòng)物，能說(shuō)出十來(lái)個(gè)的就是不錯(cuò)的孩子了。這當(dāng)然也歸功于應(yīng)試教育。不了解時(shí)代社會(huì)人生，不了解父母家長(zhǎng)生存疾苦，也不關(guān)心別人喜怒哀樂，在小小的年幼的心眼里裝著的，就是考試和功課。上學(xué)是聽課寫作業(yè)，放學(xué)是作業(yè)和補(bǔ)課，放假了，也還是要悶在家里寫作業(yè)和補(bǔ)課。在很多家長(zhǎng)和教育家眼里，素質(zhì)教育，就是學(xué)習(xí)一項(xiàng)古怪的技能。能夠與真正的生活接觸的機(jī)會(huì)很少很少，幾乎被剝奪了，不論城里和鄉(xiāng)村。

我一個(gè)親戚，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)生，大二的時(shí)候，我聽他介紹了兩年來(lái)所學(xué)的功課。我感慨道：你這兩年的功課，農(nóng)村的孩子完全可以免修。后來(lái)想了想，覺得不妥，補(bǔ)充道：應(yīng)該是上個(gè)世紀(jì)八十年代之前的農(nóng)村學(xué)生，才能夠免修。那些動(dòng)植物的名字，那些土壤種子有機(jī)物無(wú)機(jī)物，那些山川河流十二節(jié)氣，曾經(jīng)，都在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中不知不覺掌握了，根本不需要“必修課”。

失去人間煙火的教育，就是把孩子當(dāng)成了考試工具的畸形教育。這孩子可以有很高的智商，可以有很高的考試分?jǐn)?shù)，可以考上名牌大學(xué)。但是，他可能會(huì)把硫酸潑在動(dòng)物園的狗熊身上，他可能會(huì)互聯(lián)網(wǎng)里習(xí)得的殺人游戲搬到生活中來(lái)，他可能把流浪的無(wú)辜的婦女毆打致死，也不知道如何跟別人合作。遇到困難，他可能推給家長(zhǎng)老師，或者警察叔叔，而不能自己獨(dú)立設(shè)法解決。如果遇到比較嚴(yán)重的心里傷害，他可能自殺或者殺人。在沒有愛，沒有親情，只有競(jìng)爭(zhēng)傾軋你死我活的考試教育里，很難培養(yǎng)出健康的人，幸福的人生。

這個(gè)周末我去郊區(qū)一個(gè)自助式農(nóng)家樂園，體驗(yàn)了一把澆水、灌溉、出槽的勞動(dòng)。這是一個(gè)留美歸來(lái)的農(nóng)學(xué)博士的試驗(yàn)項(xiàng)目，很多家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)體驗(yàn)稼穡艱辛，親近真正的自然。這一個(gè)小小的體驗(yàn)過(guò)程，孩子的身心都在參與。除了讓孩子放松心情之外，還可以體驗(yàn)合作，觀察植物的一生。在水泥盒子里長(zhǎng)大的孩子，來(lái)到綠樹環(huán)抱、安靜清幽的農(nóng)田里，對(duì)心靈有極好的撫慰作用。我看見的家長(zhǎng)孩子都是非常興奮和快樂的。我本來(lái)約北師大的一個(gè)教授一起去的，可是他的孩子報(bào)了奧數(shù)、英語(yǔ)、游泳等四個(gè)班，完全排不出時(shí)間。他說(shuō)大家都這么做，都在培養(yǎng)孩子一個(gè)個(gè)所謂的“能力”，通過(guò)一個(gè)個(gè)考級(jí)和比賽得到的小本本，實(shí)現(xiàn)升學(xué)路上的快速和高效。他不能免俗，因?yàn)榇蠹叶荚谶@么做。我很傷感，很失望。

我的兒子還是懂得一點(diǎn)人間煙火的，懂得愛，和付出，還有寬容樂觀奮進(jìn)?？墒撬皇侵攸c(diǎn)中學(xué)的學(xué)生。他在升初中的時(shí)候拿不出幾個(gè)像樣的小本本，雖然是區(qū)小學(xué)足球冠軍隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，還畫的一筆好畫。他的應(yīng)變能力，獨(dú)立思考能力，處亂不驚的能力，讓我很滿意。最近的一次感動(dòng)是：他的老爺爺去世了，我們要回家送葬，需要請(qǐng)假三天。這時(shí)候遇到的阻力是：請(qǐng)假要耽誤功課，小孩子回去攙和什么！可是我兒子堅(jiān)決地駁斥了這個(gè)論調(diào)，他說(shuō)“我是老爺爺最大的重孫，他去世了我卻不能為他送別，實(shí)在是說(shuō)不過(guò)去的。”結(jié)果，我和兒子，父子倆，連夜開回老家為老人送別。

這件事情本身，就是一個(gè)很好的教育，教育在行動(dòng)中，教育在生活里。這是人性的教育，人本的教育。人間至情，莫過(guò)于父母子女，愛是相互的，什么理由都不能忽視了對(duì)家人的愛護(hù)，對(duì)責(zé)任的承擔(dān)。失去了作為人的這個(gè)基本點(diǎn)，根本不可能談得上家國(guó)、社會(huì)、民族。連自己家人都不愛的人，連基本的人間倫理都沒有的人，是不配活在這個(gè)世界上的。

很多中老年家長(zhǎng)悲哀地發(fā)現(xiàn)：自己含辛茹苦十幾年培養(yǎng)出來(lái)的竟然是一個(gè)“敵人”，他不知道，根源就在于他們自己。他們把孩子隔絕于人間煙火，社會(huì)進(jìn)行全封閉的考試教育，實(shí)際上就是沒把孩子當(dāng)人來(lái)培養(yǎng)。既然沒有進(jìn)行人之所以為人的那些教育，孩子成為家長(zhǎng)的“敵人”，正是理所當(dāng)然，毫不奇怪。