耕自寒礪出，香從苦寒來
記西安市閻良區(qū)關(guān)山中學馮耕
“耕”這個名字，是當年爺爺給他取的，意即為只要努力耕耘就一定會有收獲。馮耕，用他奮發(fā)不懈的實際行動踐行了爺爺曾經(jīng)對他的無限期望。
小學一年級時，媽媽看到他寫的歪歪扭扭的字，沒有批評他，而是翻開生字本的一頁，耐心的告訴他，中國的漢字結(jié)構(gòu)無外乎就是上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，生字本中的十字框架就是用來合理安排漢字的，然后媽媽教他怎么有序的把漢字布局其中。自那以后，媽媽再也沒有因為兒子字寫不好而發(fā)愁過。
中國教育電視臺采訪馮耕
小學四年級時，馮耕開始出板報，室內(nèi)的，室外的，一干就是7年。從小學，自初中，到高中，板報的內(nèi)容形式多樣，字體也隨之變化，行書，楷書，隸書，繁體，毛體多有所見。初三時，馮耕用毛體在黑板中寫了“向雷鋒同志學習”幾個字，毛體字線條逼真而富有神韻，得到了眾多師生的好評。為了使書法更有墨韻和雅致，馮耕一邊仔細研究王羲之、歐陽詢、張旭、懷素、蘇東坡等著名書法家的墨寶，讓古籍書法的藝術(shù)理論給自己的思想注入全新的活力；與此同時他不忘用傳統(tǒng)文化充實自己，把經(jīng)典元素潛移默化的傳承下來并融入到自己的字體中。
上課之余，馮耕對儒家、道家文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，在對《論語》《孫子兵法》《古詩詞大全》《國學五千年》等傳統(tǒng)文化的學習積累中，他寫的文章大多也便成了同學們眼中難懂的“文言文”了。
“自古長安多才子”，十三朝建都地的古城西安文化底蘊相當濃厚，愛好書法繪畫者更比比皆是，但凡有機會走進西安城，書院門、碑林博物館便成了馮耕必定光顧的地方，置身于書院門大街小巷的書法作品中，他時不時的向街頭書法愛好者討教；徜徉在石碑林立的書法海洋里，16歲的馮耕往往一站就幾個小時，看著眼前飛舞的古人遺墨，他的手常常在褲兜里悄悄的比劃著。平日里學習緊張，練筆的時候非常少，他便默默的背誦著書法大家的字帖，晚上躺在床上，他會仔細的琢磨，歷代書法家如何去寫同一個字？寫同一個字的不同點和共同點在哪里？他需要學習的是哪幾種寫法？背貼，成了馮耕幾年來的良好習慣，當他把這些東西融會貫通后，雖然很少寫字，但只要提起毛筆，筆墨縱橫之間也便像模像樣了。
西安書院門，只要看見書法作品，馮耕都會仔細琢磨
良好的閱讀習慣讓馮耕對傳統(tǒng)文化有了更深刻的認知和感悟，在長時間的背貼中他掌握了大量繁體字的寫法，提筆書寫，因了大量的繁體字，寫出來的東西雖然稚嫩卻多出了幾分同齡孩子難有的古雅之氣，這也是書法界一些行家很看好和喜歡他的原因。
2010年7月的一天，中國教育電視臺來到了關(guān)山中學采訪馮耕。會議室里，他正在表演書法，當他的行書和毛體字表演完后，贏得了陣陣掌聲。接下來，讓所有人瞠目結(jié)舌的是他提筆寫了四個字，大家還沒反應(yīng)過來那是什么字時，只見馮耕提起紙反了過來，“厚德載物”四個大字赫然入目，所有人不約而同鼓掌叫好，原來，馮耕是側(cè)反寫出來的，這種寫法漢字的筆畫稍微多一些，寫的過程很難辨字，寫好后反過來才能看的清楚。
2010年12月，省教育廳、市教育局等領(lǐng)導(dǎo)來閻良區(qū)檢查工作，舞臺上，伴著蕩氣回腸的古箏曲，馮耕正在揮筆側(cè)反書寫“風好正楊帆”，禮堂里鴉雀無聲，當兩個學生拿起剛寫完的字展示時，禮堂內(nèi)掌聲雷鳴，會后，甚至有人極力要收藏馮耕的書法。
如今的馮耕，在緊張的學習過程之余，他不敢有絲毫懈怠，他覺得自己的書法技術(shù)太不夠嫻熟，需要學習的東西太多太多。為了能練字，他習慣用小毛筆去默記一些語文和政治的小課題，這樣在熟記知識的同時也達到了鍛煉書法的效果。近來，馮耕最喜歡看的一本書是《毛澤東兵法與經(jīng)營謀略》這是原中國醫(yī)學科學院副院長、將軍書畫院副院長張志祥所著，并由他本人親自簽名送給馮耕。熟讀張志祥整套書籍，馮耕年齡雖小卻有深刻見解，他認為學習的最高境界便是學以致用。
幾年的研心琢磨、孜孜不倦，讓馮耕從傳統(tǒng)文化和書法中另辟蹊徑，特有的毛體風格和側(cè)反書法更是讓他在同齡人中脫穎而出，不忘堅持學習的他始終堅信“唯有耕耘，定有收獲”才是永遠顛撲不破的真理！
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