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    近年來，全球化逐漸成為一個熱詞，一種趨勢。過去，我們主要講經濟全球化，其實，全球化也深刻地影響到文化教育。全球化所包含的國際性和開放性，正成為現代教育的重要特征。

    現代教育本身就是一種國際現象，它是互相學習、互相交流的結果。隨著科學技術的發展，世界變得越來越小，某一個國家的某一項 教育改革會迅速傳遍全世界。大量在國外學習的留學生，在異國工作的外國專家和顧問，在世界各地舉辦的國際會議，學者間往來的各種信件、資料的交換，都促進了國際間教育文化的交流。

    教育的國際性和開放性，還表現在培養具有國際視野、關心和了解國際形勢及其發展、具有國際交往能力的人才。缺乏信息交流，就會使我們的教育停步不前，使科學技術落后于世界。沒有這種國際化的人才，我們很難去跟別人競爭。日本早在1984年教育報告中提出要培養國際日本人，韓國也早已提出教育國際化的問題。

    但我想強調一點，現代化不是西方化，教育現代化不等于教育西方化，教育全球化也并不是一體化。不同民族有著不同的文化傳統，也就有著不同特征的教育。在當今世界，文化越具有民族性，才越具有世界意義。教育也是一樣。正是因為教育具有民族性，才有國際交流的必要。

    當前，我國處在從人口大國向人口資源大國邁進的歷史轉折點。要實現教育的現代化，不能不將之納入到全球化的軌道，繼續解放思想，加強開放的力度，吸收世界優秀文化，為我所用。同時，應立足于中國文化傳統和教育的實際，因地制宜，循序漸進，最終實現有中國特色又兼具全球化特征的教育現代化。

    （顧明遠　北師大教授、中國教育學會會長  本報記者董洪亮根據作者在12月5日至6日舉行的“首屆京師教育論壇——區域教育現代化暨全國教育局長峰會”上的發言整理）